AU CŒUR DE L’ECOLE DES SCIENCES MEDICO-SANITAIRES DE L’IUGET

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Publié le jeudi 27 août 2026 17:01

Écrit par CEL-COM IUGET

Troisième partie : L’HOMME ET L’HUMAIN AU CENTRE DE LA FORMATION

Le physique et l’émotionnel en phase

D’après Modestine Happi Ngaffo, Responsable Laboratoire Sciences Infirmières et Sage-femme à l’Ecole des Sciences de la Santé (SHS), « l’Etre humain est un ensemble biopsychosocial », c’est à dire un Etre qui a une capacité d’interactivité constante non seulement avec son environnement, mais aussi avec des facteurs psychologiques, émotionnels et comportementaux avec son semblable.

Cependant ajoute-t-elle, en dépit des avancées technologiques qui plus avec l’utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans la prise en charge des patients, il est toujours important que les professionnels de santé maintiennent en esprit cette relation permanente et particulière avec l’humain. 

« Dans nos différents échanges mais également dans nos approches pédagogiques, nous mettons un accent sur ce point précis, dans la mesure où nous sommes tous conscients d’être des humains, mais également parce que nous ne formons pas seulement l’être humain mais aussi des professionnels prêts à l’emploi, tant pour le Cameroun que pour l’extérieur. C’est la raison pour laquelle dans nos approches pédagogiques nous avons différentes alternatives tant pour l’aspect théorique que pour l’aspect pratique. Pour ce qui est de l’aspect pratique, nous avons les laboratoires qui utilisent les modèles anatomiques mais également améliorent l’approche qualitative humaine dans la prise en compte de nos différents aspects de formation », déclare la Responsable Laboratoire Sciences infirmières et Sage-femme

Dame Happi Ngaffo prend l’exemple de la sage-femme qui traite la femme et l’enfant. Ces deux Etres représentent le socle de la perpétuité de la vie. Or dit-elle, « créer, maintenir, garantir une vie saine ne doit pas seulement passer par l’informatique et les interventions chirurgicales, mais beaucoup plus par le contact humain et le relationnel avec la mère et l’enfant ».  C’est la raison pour laquelle dit-elle, outre l’aspect pratique, SHS met l’accent sur comment prendre soin, comment amener le professionnel de santé à avoir une approche beaucoup plus qualitative mais également humaine.

Dans les milieux anglo-saxons on va parler de l’approche « Client-center » c’est-à-dire le client au centre des préoccupations. Or le client dans le contexte de la santé c’est le patient, le malade au centre des préoccupations. Quelles que soient les spécificités de la maladie, cela permet à ce que le professionnel une fois au chevet du malade lui apporte les soins dont il a besoin mais également qu’il soit renseigné sur les particularités de sa maladie, tout en tenant compte des différentes composantes de l’humanisation des soins.

Pour ce qui est du professionnel de la transmission du savoir qu’est l’ensemble des enseignants, ces derniers concourent à l’amélioration de la formation mais également à rendre cet optique et cette vision une réalité. C’est dans cet ordre d’idée que déclare dame Happi Ngaffo, « nous avons des professionnels formés, des professionnels qui pratiquent ; lors de nos séminaires et échanges, nos rencontres pédagogiques, nous mettons l’accent sur la relation confiante avec le patient parce qu’on voudrait que l’apprenant bénéficie de la crème pour ce qui est de nos formations, c’est la raison pour laquelle notre slogan sera toujours : SHS, la Santé c’est Nous ».

Prise en comptes des activités physiques et sportives

D’après le coach William KAMDEM VALEKE, Responsable de discipline et professeur de sports chez SHS, le sport fait partie intégrante de la formation des étudiants car les activités physiques et sportives procurent la santé. Pour être personnel de santé il faut déjà être soi-même en bonne santé tant sur le plan physique, physiologique, mental et émotionnel. Le professionnel doit être en mesure de prodiguer des conseils au malade. Pour être soi-même en bonne santé et pratiquer des exercices physiques et sportifs. Les personnels de santé doivent être capables grâce au sport de soigner et de donner des conseils au patient.

Telles sont les raisons pour lesquelles dit-il à SHS les activités physiques et sportives ont été instaurées et intégrées dans la formation des étudiants ; le sport permet en effet d’être en forme et équilibré tant dans la vie quotidienne que dans les études ; le sport développe les capacités cognitives et de rétention de la mémoire, ce que beaucoup ignorent peut-être.

Quant à l’origine du sport à SHS, la Directrice apporte quelques précisions, « Nous nous sommes rendus compte que la jeunesse est de plus en plus sédentaire, paresseuse, et que la gestion des urgences n’était plus un réflexe intégré dans leur manière de se conduire. Lorsqu’on demande par exemple à un jeune de courir pour se diriger vers sa salle de classe, il trouve cela ennuyeux. Alors nous avons pensé que même à l’hôpital, lorsqu’on prescrit en langage médical « numération formule sanguine d’urgence », l’on se rend compte sur le terrain que l’étudiant est incapable de le faire de la façon la plus rapide et urgente, ce qui nous a fait décelé qu’ils ne travaillent pas la vélocité physique, la respiration, des raisons qui nous ont fait pensé qu’il fallait intégrer les activités physiques et sportives dans la formation des professionnels de santé ».

Il fallait donc inculquer aux personnels de santé les notions de vivacité et vélocité dans l’action face à l’urgence de sauver un malade. Et pour avoir ces deux qualités, il faut être en pleine forme de ses capacités physiques. Cela permet, précise la Directrice, de réduire le taux de mortalité liée au laxisme et à la nonchalance de certains personnels de santé.

Suite de la Série « Au cœur de l’Ecole des Sciences de la Santé SHS »

Troisième partie d’une enquête menée par : Rodrigue TCHOKOUAHA

Sous la guidance interne de Rose ABAH

Et la supervision de l'Expert Rodrigue TSOBZE

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